Навчально-виховний комплекс № 24

"Дошкільний навчальний заклад — загальноосвітній навчальний заклад І ступеня"

Батьківська сторінка

Деякі поради для батьків, які виховують дітей з вадами мови.

Формування правильної вимови у дітей — це складний процес, дитині потрібно навчитися керувати своїми органами мовлення, сприймати зверненне до неї мовлення, здійснювати контроль за мовленням оточуючих та власним. В роботі з дітьми (а особливо з тими, що вже мають порушення мовлення) велику увагу необхідно приділяти розвитку функції дрібних м’язів рук. Рухи рук тісно пов’язані з мовленням, вони є одним з факторів його формування.Тренування рухів пальців рук дітей покращує не тільки рухові можливості дитини, а й розвиток психічних і мовних навичок. У свою чергу, формування рухів руки тісно пов’язано з розвитком рухового аналізатора і зорового сприймання, різних видів чутливості, просторового орієнтування, координації рухів та ін.Рівень розвитку дрібної моторики — один з показників інтелектуальної готовності до шкільного навчання. І зараз в багатьох школах України існують, так звані, співбесіди, тестування під час яких серед інших завдань дитині пропонуються завдання на визначення рівня розвитку дрібної моторики. Дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно мислити, в неї достатньо розвинуті пам’ять, увага, зв’язне мовлення.Недостатній розвиток зорового сприймання, уваги та, зокрема, дрібної моторики, призводить до виникнення негативного ставлення до навчання. Читати далі →

«Пальчикові ігри”

6216480320092014

«Пальчикові ігри” – це інсценування яких-небудь рифмованих розповідей, казок з допомогою пальчиків. Багато ігор потребують участі обох рук, що дає можливість дітям орієнтуватися в поняттях «праворуч”, «ліворуч”, «вгору”, «вниз” і т.п. На початку та вкінці гри необхідно включати вправи на розслаблення, щоб зняти зайве напруження у м’язах. Це може бути поглажування від кінців пальців до долоні, легке потрушування, помахування руками. Читати далі →

Шпаргалка для батьків, або правила роботи з гіперактивними дітьми

4
· Працюйте з дитиною на початку дня, а не ввечері.
· Знизьте робоче навантаження на дитину.
· Діліть роботу на коротші, але частіші періоди. Використовуйте фізкультурні хвилинки.
· Будьте драматичним, експресивним педагогом.
· Знизьте вимоги до акуратності на початку роботи, щоб сформувати почуття успіху.
· Під час занять садіть дитину поряд з дорослим. Читати далі →

Програма «Дитина» для батьків.

1

СТАРША ГРУПА «ФАНТАЗЕРИ-МРІЙНИКИ» (ШОСТИЙ РІК ЖИТТЯ)

Вікові особливості психічною розвитку дітей

Старшу групу дошкільного навчального закладу відвідують діти шостого і сьомого років життя. Дітей сьомого  року життя, як правило, менше. Але вони, як більш вправ­ні у різних видах діяльності, часто стають лідерами в групі, Вихователі мають враховувати це і висувати до старших ді­тей більш високі вимоги щодо дотримання правил поведін­ки і спілкування.

В освітньому процесі вихователь орієнтується на вікові особливості дітей і може широко застосовувати метод взаємонавчання, коли старші діти навчають молодших: показують їм спосіб дії, допомагають виконати завдання. Для дітей сьомого року життя на заняттях передбачають більш складні завдання.

У цьому віці у поведінці дітей відбуваються якісні змін формується можливість саморегуляції, тобто діти починають висувати до себе ті вимоги, які раніше до них висували дорослі, вчаться робити позитивний моральний вибір. Дорослі мають у всіх видах діяльності дитини підтримувати її віру в себе, в доброзичливе ставлення до неї оточуючих, забезпечувати ситуації успіху, стимулювати спілкування з дітьми та дорослими, моральних вчинків. Надзвичайно важливою для дитини є позитивна оцінка дій дорослими. Читати далі →